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本文来源:http://www.loboys.com  发布日期:2018-08-25 浏览数:1171


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语文师资则更堪忧虑。这一切,从大的方面看,是文化、教育不适应当前经济发展的需要;从小的方面看,是语文课程改革落后于时代的要求。这显然难以培养适应21世纪所需要的语文人才。

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  这就向我们提出了警醒:教育不是为了满足就学机会,而是开发学生的发展空间;教育不是为了得到“状元”和“金牌得主”,而是为了让孩子得到精神、人生幸福。在完善高考制度过程中,在保持高考公平性的前提下,高校自己更要有独立自主的教育思想和人才培养的定位。(责任编辑 江郎)

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新华网武汉11月26日电(记者廖君)记者从25日晚闭幕的武汉第三届大学生电影节获悉,经过现场、网络、短信投票,综合评委意见,在参展的34部影片中,《立春》《隐形的翅膀》《一地花香》获大学生最喜爱影片奖。陈一、王姬分获大学生最喜爱的男女演员奖。

他建议教师们采用“语文分开”“语文分进”的教学模式,意思是说教导听说“普通话“能力与教导读写“汉文”的能力。

意大利公立大学免收学费,只收800-1500欧元的注册费。仅凭这一项,中国学生在意大利留学,每人每年可以节省1.5-2.0万美元的学费,4年下来,一共可以节约6-8万美元的巨额学费。

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南京市教育局局长徐传德在接受记者采访时表示,教育必须要让每个孩子都享有平等接受良好教育的权利与机会,让每个禀赋各异的学生都获得生动持续的发展。他强调,学校发展不能扁平化,人才培养不能千篇一律,“要让每颗星星发出自己的光,要给那些跑得快的孩子配上好鞋。”他说,推进教育均衡发展,是要让每所学校各展千秋;追求教育公平,要让每个学生各得其所。

近年来,家庭监护缺位、自我保护意识和能力缺乏等因素,令上海中小学生意外事故频发。新学期开学伊始,中小学生安全问题成为上海市教育委员会等部门聚焦的重点问题之一。

据了解,这名女生名叫马晓洁,就读于北京师范大学珠海分校国际传媒设计学院。当时,她与母亲一同来这里探望爷爷、奶奶。路过怡景花园时,恰遇这名已无呼吸和心跳的幼童被人从水里捞起。马晓洁见状,立即让她母亲停车,并把溺水幼童接进车内。在车往医院急驶的途中,凭借曾经学过的急救知识,对脸色发青、嘴唇变紫的溺水幼童进行胸部按压和人工呼吸,这名溺水幼童的嘴角慢慢冒出了水泡,呼吸也渐渐恢复。

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一、不客观不等于不公正。当下在许多考生心里都有这样的疑虑,相对于客观公正的笔试,面试似乎水分很大,可能暗藏许多不公正因素。也常听一些笔试成绩好的同学报怨面试如何如何,最后自己出局。我们这里首先要明确面试的不客观不等于不公正,大家都知道相对于笔试的试题,面试是由一个个活生生的考官来组织,每个考官的性格、学历、专业、心理、思维都不一样,在考官中出现对同一个人同一个问题的认识分歧很正常,正是由具体的人实施面试,面试成绩自然受考官个人的心理影响较大,这也就是面试的不客观性,但不客观不等于不公正。我们的考官都是经过专业资格考试,持证上岗,在面试前又经过专门培训的专家、学者、政府相关人员。他们的政治文化素养无容质疑,况且我们面试有规范的流程和内容以及严格的监督,面试环节存在灰色操作的可能性很小很小,可以说面试是很公正的。但公正不一定就客观,就像我们每个人对别人的看法就一定客观吗?考官也一样,他们的主观性也是无法避免的,他们只要没有私心并按照规范的流程来组织面试,面试就是公正的。从面试的公正性看,广大考生要树立充分信心备战面试,不要心神不定,疑虑重重,在犹豫和徘徊中浪费宝贵的时间。

近几届全国人大代表构成中,工人和农民代表比例呈下降趋势,尤其是一线的工人、农民代表人数偏少,引起中共中央和十届全国人大常委会的高度重视。正因为此,十届全国人大五次会议通过的“决定”明确规定:十一届全国人大代表中,来自一线的工人和农民代表人数应高于上一届。

——《国家中长期人才发展规划纲要(2010-2020年)》解读之二  新华社北京6月10日电(记者魏武赵超)北京大学副校长、经济学院院长刘伟在谈到日前发布的《国家中长期人才发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《人才规划》)时表示,《人才规划》明确提出确立人才优先发展的战略布局,标志着我国人才发展进入了一个崭新的历史时期。  根据《人才规划》,国家将在经济社会发展中确立人才优先发展的战略布局,充分发挥人才的基础性、战略性作用,做到人才资源优先开发、人才结构优先调整、人才投资优先保证、人才制度优先创新,促进经济发展方式向主要依靠科技进步、劳动者素质提高、管理创新转变。  刘伟说,人才优先发展的战略布局在整个《人才规划》中居于核心地位,是我国人才工作在思想、实践和政策上的重大突破,必将在推动我国社会经济现代化发展的进程中起到关键作用。  刘伟解释说,人才优先发展涵盖了四个方面的内容:一是在各种社会资源当中,人才资源优先开发,使人才作为首要的因素发挥作用。二是人才结构优先调整,人才结构不调整,社会结构和国民经济结构不可能实现调整。三是人才投资优先保障,通过教育、培育、使用等创造各种机会,并提供包括生活保障、研究条件、训练条件、终生训练和社会环境等方面的保障。四是人才制度优先创新,为人才培养、人才使用、人才流动、人才管理、人才激励等提供制度保障。  这位专家表示,人才优先发展是一个系统概念,通过确立人才优先发展的战略布局,使人才切实成为推动我们社会进步的第一要素,实践科学发展观的一个迫切要求。他认为,人才优先发展是可持续发展应有之义。我国经济发展方式实现由主要依靠要素投入扩大到提高效率的转变,根本在于人才。“这一战略实际上使得我国整个的人才发展和开发进入了一个崭新的历史时期,对提高我国国民经济创新能力至关重要。”  刘伟说,无论发达国家或发展中国家,实现持续均衡增长的关键都在于不断提高创新能力,而技术创新和制度创新的关键在于人才,其保证在于来自社会制度创新的源源不绝的竞争性动力。  “人才开发系统工程是整个社会创新能力提高的体现,中国现在比任何时候都需要倡导创新,在这一形势下提出人才优先发展战略,切合当前中国社会进步和发展的历史需要,具有非常重要的意义。”刘伟说。

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  3月6日,《e教育》刊出一组如何突破教育信息化应用瓶颈的报道后,不仅引起读者的广泛共鸣,也引起了我们的深入思考:该如何推进中小学教育信息化应用?  教育信息化重在应用,这是大家的共识。教育部相关文件以及教育信息化专家都强调:要在应用上狠下功夫,在应用上有所创新;要善于发现和培育一批有效应用的典型,充分发挥其辐射和示范作用,通过典型引路,最终达到广泛应用。  为此,《e教育》将目光聚焦在中小学教育信息化应用上面,从关注信息化的基础设施建设转向关注实际应用;从关注技术应用的表面转向关注促进各学科教学质量和学生学习的实际提高;从关注个别学校的实验转向关注规模应用;从关注短期行为转向关注可持续发展。从今天开始,《e教育》特别推出“关注中小学教育信息化应用”系列报道,以促进教育信息化真正发挥作用。——编者  “我平时讲课讲得很好了,为什么非要用上计算机啊!”  “做一个课件花上数周时间,投入精力很大,最后却只能上堂公开课了事。”  ……无论是在公开场合,在私底下的交流,还是在一些学科教学论坛上,往往能听到许多教师有着这样或那样的抱怨。  这些抱怨——或者说是怀疑——着实打击了许多教育技术专家们的信心。近年来,尽管他们非常努力,但总会碰到一堵“玻璃墙”横在前头:你看着倒是通透无比,但往前走时却怎么绕也绕不过去。  教育信息化推进将近有十年了。十年前,中国互联网的先锋张树新在中关村路口竖了一个牌牌,告诉行人信息高速公路往北走1500米就到了。十年过去,现在这“高速路”倒也通了,路上的“车”也多起来了,个人的,公家的;运输的,培训的;教育口的,其他口的……这高速路倒是忙得不亦乐乎。  单说这教育口的事情。先前有信息技术教育的普及,后又有农村现代远程教育工程巨额投入,还开展了大量教师培训。硬件有了,软件也有了,教师也培训了,政府部门人员和专家又及时意识到要解决“最后一公里”的问题,提出要切实加强应用,提高效益。但为什么反倒是到了这个时刻,那堵“玻璃墙”却挡住去路了?  观念?别告诉我是观念了!十年过去,如果还要停留在解决观念问题上,说出来自己都会很灰心,而且,“怀疑论者”最乐于从观念层面“解决”问题。  “效率!一定要解决效率问题。”北京师范大学教育技术学院博士生导师余胜泉根据自己多年对教学一线的洞察,指出问题的要害。用形象的话来讲,他在通向教育信息化的路途上竖了另一个牌牌:现在距离教育信息化只有30分钟!  在余胜泉看来,“如果信息技术不能提高效率,那么它的意义究竟何在?”他说现在很多地方教育信息化成为一种展示工程。很多老师反映,要上一节信息技术与课程整合的公开课,通常要花30个小时左右的时间备课,其中大约28个小时是用来找资源、做课件。很多教师常常一个学期或一年才上一次信息技术与课程的整合课。如果一个学期只上一两次课,哪怕是上得再好、再完美,那也对学生的发展没有多大作用;反之,尽管每节课不是那么完美,但坚持常规化,每节课都能通过信息化教学提高10、20或者更高的效率,那日积月累下来,学生的知识和能力都会得到发展,教学质量也会提高。可以说,运用信息技术来提升教学质量的关键就在于常规化,如果老师能够在30分钟之内备出一个信息技术与课程整合的优质课,老师才能够真正将信息技术引入到每个课堂、每一节课,教育信息化才能真正成为教育必不可少的东西。  “玻璃墙”的秘密可能就在这里。一段时间以来,一提起课程整合,大家就联想到课件制作;一提起课件制作,就想起许多开发工具,写脚本,找资源,还要找其他人协助做“软件”……  许多教师都有这样的经历。开始的时候,精心钻研技术,经常为自己能在软件上加上时间显示而自豪。但像这样的人实属少数。更多的人则是感叹:“天!这些工作量太庞大了!”  按照“30分钟”逻辑,余胜泉说当前教育信息化的关键工作就是围绕减轻教师备课工作量、推进信息技术与课程整合的常规化来展开,可以从两个方面加以具体推动:一是采用“开放、共建、共享”的方式,在区县级教育行政机构开展资源整合(因为区县级有整合的规模,同时有执行的力度),按照本区采用的教材目录,建设配套的、有教学针对性的、可定制的开放性资源,让老师备课时,不需要为寻找和设计资源浪费时间。二是提供便捷的模式,简化技术,不要把每一个老师都培养成信息技术“高手”。“技术并不是越先进越好,支持软件并不是越多越好,是越简洁易用越好,只有谁都可以使用,而且使用效率大大提高后,信息技术在教学中的应用才能常态化。让信息技术常态化,可以说,就是信息技术整合于课程之中的一个标志。”  从你看完这篇文章的这一刻起,你就可以掐表来计算一下,嘀答嘀答,30分钟过去。记住,这个时间段,就是你离教育信息化的距离。(本报记者 余冠仕)相关链接 信息化距离说  离信息高速公路相距1500米:1996年秋,中国网络先锋张树新在北京中关村路口竖起了一面牌子,上书“中国人离信息高速公路还有多远?向北1500米。”而往北走1500米,就是当时瀛海威的网络科教馆。  教育信息化的最后一公里:大力推进教育信息化建设以来我们取得了很大的成绩,现在应该更多考虑的是:政府、学校投入了这么多钱,产生的效益如何?现在教育信息化建设过程中存在“最后一公里”现象,那就是“路”铺好后,如何真正深入课堂教学,让信息技术和教学整合起来。  实现教育信息化只差30分钟:采用信息技术后,要将每堂课的备课时间压缩到30分钟之内。只有谁都可以使用,而且使用效率大大提高后,信息技术在教学中的应用才能常态化。让信息技术常态化,就是信息技术整合于课程之中的一个坐标。  《中国教育报》2006年3月20日第5版

 

 
 
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